谈谈《现代陶艺》省级精品课程的创建之路

1.1教学方法的创新
1.1.1教学方法与教学手段
教学理念
一、善待人生，燃烧梦想；
二、在社会发展的框架内继承和发展前人文化和技艺之精髓的积淀，并运用一些先进的科学成果创造出当代性的现代陶艺作品，从而起到一种审美导向的作用！
1.1.2使用各种教学方法的目的及实施过程和实施效果
在教学过程中，注重培养学生的职业能力、创业能力、实践能力和创新能力。陶瓷艺术是一个特殊行业，客观上要求学生具有较强的自主创业能力和创新精神。所以在以往的职业操作技能考核命题过程中我们都是有针对性地出一些引导性的题如：
一、考题内容：一件花器
二、本题分值：100分
三、考核时间：180分钟
四、具体考核要求：
（一）考生应了解掌握相关泥料的特性，熟悉陶艺成型的基本技法。；
（二）考生应认真阅读试题要求，并严格按照相关技术要求进行设计；
（三）具体技术要求：
1.以“美丽心情”或“我爱我家”为创作主题。
2.正确掌握陶艺成型的技能、充分体现作品的现代性、时代性。
3.习作尺寸：高15—20cm 底板≤20cm
4.考生操作中操作手法应规范，应熟练把握泥料的泥性、可塑性、触变性。
教学中主要采用“引导+示范+模仿+创作”的四步教学法。引导过程主要是介绍基本知识和前人的成熟经验，使学生少走弯路；示范主要是让学生识记操作要领；模仿的目的是训练基本技能；创作的目的是提高创新思维能力和动作娴熟程度。
历年来在《现代陶艺》课程教学中，绝大多数学生都能够掌握课程的基本要求，并有一定的灵活运用能力。学生作品多次在省市级创新评比中获奖，技师班学生有多人被评为省级陶瓷艺术大师，秦忆杭等两名同学在河北省第一届陶瓷艺术设计创新评比活动中荣获省级二等奖的佳绩。学生参加高级工职业资格鉴定的合格率为100%，近三年毕业实践合格率均为100%。
1.1.3相应的上课学生规模
《现代陶艺》是我系艺术设计专业（国家级试点专业）的主干课程，也是艺术设计系各专业的必修课程。在现代陶艺工作室上课的学生规模为20-26人单独操作，此外还设有第二课堂形式的学生兴趣小组进行更深入的学习和研究。
1.1.4信息技术手段在教学中的应用及效果
1.1.4.1多媒体教学手段的使用
《现代陶艺》课程教学中经常会涉及到作品赏析及实训过程纪录，所以采用多媒体教学手段可以比较直观地展示作品的形态、实训方法步骤等，对于提高教学质量、加深学生对所学知识的理解有较大的帮助。目前，教师在《现代陶艺》课程的理论教学中，已全部实现多媒体课件教学，如采用pocomaker、zinemaker等软件。
1.1.4.2专业设计软件的使用
目前的现代陶艺前期造型设计工作多采用计算机辅助设计，为了使学生能更好地适应未来工作的需要，在教学中使用专用PhotoshopCs、3D max等软件，学生可以在专业机房进行软件的实际操作。
1.1.4.3教学方法、作业、考试等方面的教改举措
基本做到教考结合，试题质量较高，成绩合理。同时结合专业和课程特点，积极探索考试内容、方法改革。 组织了相关课程系列的讲座，以及学生课外科技创新活动，有较好的成果和书面报告。每个学期均邀请国内外的专家、学者来我系为教师和学生举办专业讲座和学术交流活动，2002年至2007年，先后聘请海内外多名现代陶艺家、学者前来进行学术讲座与交流，其中有美籍华人、北京乐陶苑创办人许以祺博士，北京百花工艺美术公司创办人、陶艺家薄贯修，中央美术学院设计学院教授周至禺，加拿大华人艺术家周维奇、中国美术家协会学术委员会委员、国家一级美术师铁扬教授、中国陶瓷艺术大师刘希舜教授等。
在规定的学时内，能够完成课程全部教学要求，达到课程预期目标。本科程组的专业教师讲课都能做到具有启发性，有深度，利于学生创新精神和实践能力的培养。在每个学期都开展的学生评教活动中，以冯林老师为代表的本课教师均受到学生的广泛欢迎和高度评价，优秀学生有钻研余地。 以冯林老师为代表的《现代陶艺》课程教师，普遍备课认真、充分、规范，工作负责，为人师表；绝大多数教师能了解和掌握学生情况，对学生严格要求并主动开展教育工作，效果明显。
1.1.4.4课程设计的思想、效果以及课程目标
一是开展开放式教学。本课程建立了融教室、实训室、办公室为一体，教学、生产、科研于一体的现代陶艺工作室，学生在课外时间也可以进入工作室学习，创的作品可以很快地变为产品，使传统的学习方式发生了重大改变；二是积极引入多媒体课件教学手段，扩大教学空间。这种教学方法更加完善了《现代陶艺》的形象化教学，为课堂教学和学生自学留有较多的发挥余地，将教学方法寓于现代教学中，提高了教学效果。
1.2 师资队伍建设的创新
在以多种途径提高教师实践能力的同时，大量聘用实习工厂的工艺美术大师和校外企业的兼职教师担任实习指导，形成由本系教师、陶瓷艺术大师、高级工艺美术师和高级工组成的专兼结合的“双师”结构教师队伍。
1.3 加强实训基地的建设
除了已有的美术实习工厂外，我们还积极谋划与周边企业建立特点鲜明的校外实训基地，同时又充实了现代陶艺工作室，购置了相应的教学设备。
历年来在《现代陶艺》精品课程的教学中，绝大多数学生都能够掌握课程的基本要求，并有一定的灵活运用能力。
近三年来本课程考核合格率均为100%。学生作品多次在国家及省市级创新评比中获奖或被收藏，技师班学生有多人被评为省级陶艺大师，秦忆杭等两名同学在河北省第一届陶瓷艺术设计创新评比活动中荣获省级二等奖的佳绩。张俊岭、左姗姗、高岩三名学生创作的现代陶艺作品在中国发明家协会主办的“2007高职高专‘发明杯’大学生创新大赛”荣获国家级铜奖与优秀奖共两项。熊静、王嘉、熊艳坤三名同学的作品荣获2008“青春杯”全国青少年文艺作品大奖赛优秀作品奖。2008年熊静、李奇山同学的现代陶艺作品被唐山市政府常务副市长周仲明同志收藏。学生参加高级工职业资格鉴定的合格率为100%，近三年毕业实践合格率均为100%。
1.3.1实践教学的设计思想
本课程的主导设计思想是创新，教学内容新颖，将传统陶瓷艺术设计的理论技法与现代设计理念与技术有机地溶于一体。依托学院生产性的专业实习工厂“唐山市美术瓷厂”，充分利用其在本土行业领先的设备、技术工艺、生产规模和陶艺大师的人才群体氛围优势，调动老、中、青优秀教师团队的积极性。在精品课程建设的过程中极大地促进了实践教学的延展。
本课程围绕现代陶艺的核心理念，并充分体现高职人才培养的特点，注重将理论知识、实践技能、行业知识、岗位知识、相关学科现状与发展趋势以及职业道德和心理素质等内容相互融通，在专业知识技能方面，主要有陶瓷造型、装饰、计算机辅助设计和综合实训等几个部分，课程信息容量较大。
在精品课程的建设过程中，能够及时把专业教改教研成果和学科最新发展成果引入教学，通过教学改革，更新了教学思想和教学观念，确立了以高技能高素质人才培养为主线的育人观念，教学方法不断探索改进，教学设施不断更新完善。
现代陶艺的课程内容既具有独创性，又具备在艺术设计学科领域相互融通的普遍适用性，除了陶瓷艺术设计专业外，还适合于其他绝大多数的艺术设计类的专业学科，无论是造型、装饰、表现手法、工艺性和趣味性等方面，均具备其他课程不可取代的地位及作用。
1.3.2实践教学的效果
组织学生参加相关设计创新竞赛活动，并有七名学生获得国家级、省级奖项。技师班有三名学生获得“河北陶瓷艺术大师”称号。带领学生参与企业的陶瓷产品开发和生产项目，成功参与完成了大型陶瓷壁画《清明上河图》的绘制任务。专业教师和学生一起完成了出口俄罗斯的生活陶瓷产品的样品制作任务。在2008年熊静、李奇山同学的现代陶艺作品被唐山市政府常务副市长周仲明同志收藏。
经过现代陶艺精品课程的教学实践证明，坚持产学研结合的教学模式，是解决这一问题的有效途径。通过产学研结合，把学校与社会、企业结合起来，把教学与现实社会经济建设和生产技术结合起来，把学生放到社会生产、技术应用中去培养，有利于启迪学生的创新思维，就能培养出了解社会，了解技术应用状况，能够服务社会经济第一线所需要的人才。多年来，学院一直坚持产学研结合，努力办出高职教育特色。